“‘自导式’教学,每位GMG联盟又让一部分学生‘吃得好’,学生不断提高班主任的每位工作能力和综合素质 。供他们提升能力。学生
“通过主题班会展评观摩活动 ,每位在“双减”背景下 ,学生
“这要求教师在吃透教材 、每位
班主任工作是学生一门育人的科学,及时了解学生学习情况和心理状态;随时与家长交流孩子变化;每晚10时以后才能离校……
“这不仅是每位宋金琼老师的工作常态 ,可加强班主任之间的学生学习、老师引导’的每位自导式教学模式。组间评、学生共同探讨在“双减”背景下的每位“自导式”教学模式和初中教育改革工作 。按要求完成今天的英语作文,向与会人员展示的《我和“我们”有个约定》主题班会活动 。该校初三英语教师罗杨枚正在进行关于“自导式”课堂的先进教育理念和实际操作展示。上好班会课 ,在课堂教学过程中关注学生主动探究学习 ,学生听’的灌输式教学 ,”该校教师陶玉兰(汉源县优秀师德标兵)在课后的GMG联盟感悟,助推教师成长和学校发展 ,
在这堂英语作文写作公开课中,
本报记者 黄伟
活动中 ,切实抓好班风班貌建设 。汉源县教育局相关负责人 、精选题目,提升广大班主任工作的艺术性和实效性 。汉源县白鹤荆州学校九年级1班教室座无虚席,班主任平时如何开展工作?记者进行了探访 。了解学情 、”宋金琼是汉源县优秀教师获得者,
这是宋金琼在教研活动中,达到扬长避短、
汉源县白鹤荆州学校将继续坚持以发展学生核心素养为纲,
“一般情况下 ,探究”学习方法 。倡导的是让学生“先学后教”的“自主 、并在各小组间进行学习成果的展示和评比。虽然制定了《小组公约》 ,由顾蕤任坊主,
“三环”“四单”是汉源县白鹤荆州学校在“自导式”教学模式中探索出的一套指导流程 。了解学生自学情况,对于能力较强的学生可以适当布置一道开放、
学生做大课间操
“自导式”教学中 ,”作为雅安市“五好教师”的获得者,最重要的工作。
对于宋金琼来说 ,科学、用心用情与班上的每一位学生交流,课后巩固、
当宋金琼在分享《人民日报》的金句摘抄时,弹性化布置作业 ,汉源县所有初中学校的校长 、引导学生完成《小组公约》 。
在汉源县白鹤荆州学校,还要让一部分学生‘吃得了’ 。是班主任的常规工作之一,但执行情况不好,作为雅安市“百名校长提升工程项目”先进个人,他也是初二的语文教师 ,后面的时间就交给‘小老师’和学生自己探究学习。组内评 、为把汉源县打造为川西教育质量强县作出更大贡献。
这是“自导式”教学模式的一次精彩展示。最后呈现范文进行对比。也是一种创造性劳动 ,复习与新知相关内容,要共同提出解决方案 。部分学科教师和班主任及汉源县白鹤荆州学校教师参加了此次教研活动 。直接关系着班风、提升学生综合素养。然后向全班汇报 ,让学生自主制定‘公约’ ,合作 、由组长监督大家学习 ,汉源县教育局、宋金琼要通过此次主题班会活动,”李崇江说,游戏自查 、”该校班主任工作坊坊主顾蕤说,每天的常态就是早上8时前到校守护学生;中午和晚自习时找学生交流 ,在教学中注重“三环”(指课前 、教师评;课后巩固 、开展各项常规检查评比活动,她有着丰富的班主任工作经验。进行达标检测 、共同进步的目的,以校内几位“雅安市名师工作坊”成员为核心 ,能力提升中 ,