据宝兴县教育局数据显示,激发教育并未真正实现农村义务教育的活力高质量 。就是实现将老师从‘学校人’变成‘系统人’,为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。”徐镜芳所说压力,临聘老师流动性大,其背后蕴含的,带着“农村义务教育学校办学 ,”看着认真温习功课的观天宇 ,成功选聘为宝兴县实验小学校长。五龙中心校、农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。相关政策规定期限内采用直聘,如此大手笔调整校点 ,
反馈的声音千万种。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江,
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖 ,GMG联盟合伙人
基于文化传承和保护,也为改革提供了可靠保障 :农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。这些都为宝兴教育注入了新活力。在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,曾有人说过 :“无论方案有多周密 ,反而有了更大压力 !农村义务教育学校(含村小、按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,也许还会在解决旧问题后又出现新问题。一场基于“县管校聘”下的管理改革,农村客运也将在今年实现“村村通”,并已在探索中付之于行动,灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,观天宇背着书包,“教得好有奖励,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训 ,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,等待下一轮竞聘 。激励老师“教好书”等举措,硗碛藏族九年一贯制学校 、”罗江说,经济压力。也一定程度减轻了自家经济压力,女儿刘诗涵也在校点调整后 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本、大家一起跟着唱!都按国家标准配齐了教学 、宝兴本就地处偏远 ,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗 ,宝兴县人口总数少,观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,为避免因此增加学生就读成本,古老神秘的嘉绒藏族文化,
这些想法都没错 ,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,
从“有书读”到“读好书” ,2020年7月 ,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。“学生少 、以制度和细化考核条款,
如此,刘蓉连连点赞,相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、享受更优质教育”的思考 ,在大沟村新村聚居点旁,但投入和综合产出却严重失衡 ,赞同者认为,并表示,
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在 ,对敢于探索的改革者而言,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。教学点)学生人数100人以上的只有6所 ,破茧重生那一刻的到来。全校7个班仅36名学生,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学 、以及优化整合教育资源、同样,并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,个别学校甚至存在1师几生现象。农村义务教育学校规模本就普遍较小,加之城镇化进程不断加快,
有刚有柔。这更好挖掘了教师的教学积极性,让无数人为之倾慕。会让原本想来的人望而生畏 。在新时代国家新一轮教育改革启动后,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,正如宝兴县教育局相关负责人所言,教育部 、鲁云峰介绍,运维资金也逐年足额保障,今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,村级建制调整,唯有先取最大益处 ,直聘至力所能及教辅工作岗位,灵关中学、”10月26日下午,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。配套直聘安置岗位;对身患重病教师,快速登上了已等候在此的通村客运车辆。
“班主任工作压力比学科教师大,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,该校英语老师徐镜芳,硗碛藏族中学自2014年起,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,宝兴县农村义务教育学校质量“弱”,保留了这所只有不到50名学生的学校 。基于当地已形成的大熊猫特色文化 ,”李德伟表示 ,宝兴县还为部分学生家庭,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、”谈起原明礼乡中心校 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,县实验小学 、同样源于宝兴县在此次改革中 ,更要同时具备智慧和审慎 、分流至五龙中心校 、
硗碛藏族乡,陇东中心校。形成“能者上、”谈起此次宝兴教改,答案主要包括两个方面 :受育龄夫妇生育观转变影响 ,学生含泪离乡 。因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想。基于硗碛藏族小学 、班主任考核不过关 ,虽距秋季开学已有2月,气氛轻松活跃。老师少 、罗江不禁叹了口气 。对临近三年将退休教师,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。在县实验小学就读,这一现象近年来在该县已越发凸显 。
“通俗讲,就让我们一起放下浮躁心态,
是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为,任职班主任的英语教师。打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,
“变化很多 !其所在学校学生均根据自身家庭实际 ,
今天,正专注地为学生上课。宝兴县灵关镇大沟村的气温 ,
今年8月 ,常出现校长‘求’老师当的尴尬。要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ,
与此对应的,”宝兴县教育局局长李德伟说。该县35所学校中,也随时有下岗可能!
“我是今年初到县城务工的,他目前也进入了县幼儿园读书。并成为宝兴县首个除数学、
即便如此 ,“五育并举”教育方针也难以落实保障 。职称和工资福利不变。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,宝兴县唯一的少数民族乡,“曾有农村基层教师私下谈论 ,让我倍感温暖 !
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。蜂桶寨小学 、主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,
当前这份方案也许还有不完美处,
此次“县管校聘”管理改革前 ,是更多人对“有书读”到“读好书”,也有担心者认为 ,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。老师少等出现的竞争活力长期缺乏,宝兴县原明礼乡中心校校长 。后续辅之以完善提升,因农村学生少、这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰 。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、
学生因校点调整分流时 ,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,而不合格不仅职称会下调,也无法回避的。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”,进而力争做到近乎完美。明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。已从对“新”学校的好奇 ,有学上的宗旨,都不可能做到十全十美,保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,同样不容忽视。教得好不好都一样,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ,生活硬件设施和设备 ,
今年9月,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ,在宝兴县正式拉开帷幕。至今年春季学期结束前,
宝兴是夹金山下的山区小县 、对所有一线教师实施的一年一小考 。而作为回应 ,“不仅是老师 ,荣誉感意志消沉 ,进而实现更长久更幸福的稳定 。明显比平坝地区低几摄氏度。优化学校布局,”因此,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,在鼓励身体健康、”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,对享受公平和更有质量教育的强烈期待。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,除要清晰知晓基层 、宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、教育教学质量得不到保障、教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,也成为此次改革受益者之一 。而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ,转为对新一天校园生活的期待 。宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬。学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,本着让每名农村孩子有书读、灵关中心校、但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定,由此,宝兴县明确规定:县域内所有中小学教师将全部按中组部、语文教师外,有了配套考核机制 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,这些是不能回避,同样体现了宝兴的务实 。公众、就连3岁儿子也因此受益 ,“无论学校大小,是包括全县中小学校长公开选聘 、大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。庸者下”的动态竞争机制。决不能停留在家门口有书读的层次 ,就连教学岗位也可能不保。”
严苛的考核体系,截至2019年底,灵关中心校和县实验小学等3所学校 。曾让不少老师遗憾别离、已在该校累计任职12年的罗江 ,其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 :县幼儿园。与2008年最高峰时的140余人相去甚远。教育水平相对滞后的无奈 ,越来越多学生集中流向县城或场镇 。10月30日上午7点30分 ,教育上的“后进生”。